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论数学课堂教学中的“磋商” 

【初一数学学科论文】论数学课堂教学中的“磋商”当前课堂教学改革的基本特征是:强调发展,强调学,强调开放。一切以学生为本的思想应该牢固确立。与之相适应的教学模式的产生也就成为必然。南师大曹一鸣博士所著的《数学教学模式导论》中对数学教学模式进行了深刻的剖析,创造性地提出了“无模式”教学,这无疑为数学教学改革注入了新的活力。“无模式”并非没有教学模式,而是没有一成不变的教学模式。教学磋商正是“无模式”教学探求过程中的起步阶段。
1、数学课堂教学磋商的含义
磋商一词在《现代汉语词典》中的解释是:交换意见,反复商量、仔细讨论。其对应的英语单词有Consult和Negotiate,其中还包含了请教、参与、咨询的意思。结合中英文的解释,数学课堂教学磋商可以理解为学生之间、师生之间以相互交流、讨论为手段,以相互信任、理解为保障,以寻求求知途径,获取知识、锻炼思维、掌握并运用技能为根本目的的互动过程。从宏观上讲,教学磋商的过程即是教学模式的产生过程,不同的学生群体、不同的情感状态、不同的知识体系都直接影响教学模式的选择。从微观上讲教学磋商的实施将创设师生之间的相对平等,通过相互沟通、相互磨合营造良好的学习氛围,在发挥学生的主体作用的同时发挥教师的助学、导学、促学作用。
2、数学课堂教学磋商的作用
数学课堂教学磋商的作用主要体现在有利于良好教学环境的营造;有利于数学课堂教学中学生心理的调控;有利于学生认知和探究水平的提高;有利于教师业务水平的提
 
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