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也谈高中数学教学教学中学生思维能力的培养途径 

【五年级数学教师论文】也谈高中数学教学教学中学生思维能力的培养途径新颁布的高中数学新课程标准明确指出,通过数学教学,学生会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中的各种问题,增强应用数学的意识;通过数学教学,学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。这表明数学新课程体系已革新了传统课程体系,即由过去的以学科为中心,传输数学知识逐渐转向以学生为中心培养学生的思维能力。那么数学教学中如何有效培养学生的思维能力呢?
一. 重视数学教学过程优化,培养学生的思维能力
数学教学的重要目的就是充分展示数学知识的形成和演变过程、解题的思考和探索过程、规律的小结和提炼过程,在这些过程中逐步培养学生的思维能力,培养学生观察比较、分析综合、抽象概括的能力,培养学生
运用归纳演绎和类比进行推理的能力,培养学生善于暴露思维过程的习惯,进而提高准确阐述自己思想和观点的能力。
1、 主体体现中培养学生的思维能力
数学教学中鼓励学生积极参与教学活动,不仅体现了教学中学生主体体现的内在要求,而且有利于呈现学生的思维活动过程,提高学生思维探究水平。一般来说,数学教学过程中学生主体体现的有效载体包括以下两个方面。首先,体现在数学概念的形成过程中。数学概念是反映现实世界的数量关系和空间形式本质属性的思维形式。数学概念是数学命题、数学推理的基础成分,是数学思维的细胞。在概念的数学中,特别是较难理解的概念,应充分展现概念的形成过程,以便是学生了解概念的来龙去脉,减少
 
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