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小学数学课堂教学激励性评价的实践研究 

【六年级下册数学论文】小学数学课堂教学激励性评价的实践研究【内容摘要】数学课堂教学评价不只是认定,更重要的是激励和调控。针对当前小学数学课堂教学评价中,由于受传统的评价影响,还存在着种种弊端。新课程的评价理念在于促进学生的全面发展,小学数学课堂教学激励性评价从“尊重差异,注重评价标准个性化的‘三个关注’;挖掘潜能,注重评价方法多样化的‘六个方法’;增进互动,注重评价主体多元化的‘四种主体’;运用语言,注重评价过程情感化的‘四种形式’。”等方面去激励学生,培养积极的学习态度,良好的学习品质,以及创新精神和实践能力,帮助学生认识自我、树立信心,为学生的终身发展奠定基础。
【关键词】 激励性评价 课堂教学
数学课堂教学评价不只是认定,更重要的是激励和调控①。二期课改倡导“以人为本”的教育思想,要求建立“立足过程,促进发展”的评价体系,关注每个学生的进步和各方面发展的潜能。《新课标》指出“评价的主要目的,就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断,使学生正确认识自己,增强学习数学的自信心,获得真实的成就感;引导和鼓励学生继续努力学习,切实改善学习态度,改进学习方法,在个性方向上充分发展、不断进步;同时使教师更好地了解学生的数学学习程度和需要,进行正确的教学决策,切实改进教学。”
然而,小学数学教学中传统的评价观念根深蒂
 
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