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图形计算器介入的数学模型应用探究模式 

【高中数学教学反思论文】图形计算器介入的数学模型应用探究模式摘要:本文讨论了运用图形计算器探究数学模型的教学模式.关键词:图形计算器、数学模型一、 研究背景
上海市《中小学数学课程标准》指出:现代信息技术进入数学课程将大大拓宽数学学习的渠道和促进了学生学习方式的改变。所以要充分利用信息技术来改进数学教学的过程和改善学生学习的方式。2001年7月,我校决定在新高一组建实验班,配备了TI-83图形计算器及相关设备,笔者有幸成为该班的数学教师,得以对图形计算器应用于数学教学作一些探索。
二、研究重点
《中小学数学课程标准》还告诉我们:在数学教学中,必须加强数学与实际的联系,重视数学模型及其应用,重视学生对数学建模、求解和解释全过程的体验,增强学生的体验性学习和研究性学习活动。所以,加强数学应用意识的培养时代发展与教育改革的需要,实施素质教育重在培养学生的创新意识和实践能力,广泛开展数学建模与数学应用活动是培养创新精神和实践能力的重要途径。所以笔者研究的重点着眼于如何运用图行计算器进行数学模型的应用探究教学。
三、图形计算器提供的技术支持
传统的数学模型教学基本上都是采取解题训练的教学模式,但这种模式并没有真正地面对实际问题。其中,教学设备技术的落后是重要原因之一。图形计算器的引入为数学模型教学模式的改变带来了契机,它具有强大的功能。它除了科学计算器的各种功能以外,它还具有符号代数系统、几何操作系统、数据分析系统等,因而它可以直观形象地绘制各种图形,并进行动态演示、跟踪轨迹、探索数据规律。另外,它还可以与CBL
 
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