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新课程下计算教学的精彩变“脸”
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【高中数学教研论文】新课程下计算教学的精彩变“脸”摘要：在很多师生的眼里，计算教学往往枯燥乏味，气氛沉闷，学生怕学，老师怕教。随着新课程改革的不断推进，计算教学也悄悄地在变“脸”。笔者从事数学教学多年，积极投身新课程改革实践，总结摸索出“趣、导、用、评”四字教学法，使原本枯燥乏味、兴趣索然的计算教学彰显其独特的魅力。
关键词：计算教学；趣；导；用；评
在数学领域里，计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。不管是数学规律的发现或数学现象的探究，还是数学问题的解决，都离不开计算。因此，计算教学是数学教学的重要内容之一。但在很多师生的眼里，计算课堂教学往往枯燥乏味，气氛沉闷，学生提不起兴趣，更谈不上乐趣。笔者从事数学教学多年，积极投身新课程改革实践，总结摸索出“趣、导、用、评”四字教学法，使计算教学彰显出新的独特魅力，悄悄地带给了计算教学一个精彩的变“脸”。
一、立足一个“趣”字，触发求知欲望
兴趣是求知欲中最主要的因素，是学生探索的内驱力，是直接推动学生学习的心理动因。著名的教育家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对所学材料本身产生兴趣。”在教学实践中，笔者紧紧把握挖掘材料趣味性这一原则，抓住数学问题生活化和计算训练游戏化两个关键，很好的触发了学生求知欲望，促进了学生积极主动学习。
“情境设趣”是数学问题生活化的基本方法。对于“计算教学”， 新教材的编排体系发生了显著变化。它大胆打破了老教材的传统格局， 创设了情境，把“计算教学”和“解决问题”有机整合，使得“计算教学”能依托“解决问题” 凸显计算意义，从而提高学生的学习兴趣。因此，增加计算的情境性，精心创设情境，是激发学生兴趣的突破口。
教学片段《买电器》（
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