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谈谈“公式法”在初中英语教学中的运用
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【牛津初中英语论文】四川省甘孜州新龙县中学 /姜华[摘要]： 如何在初中进行英语句型教学，特别是在句型转换练习方面克服母语的干扰的影响？这是多年来初中英语教学中存在的一个“玩石”。本文通过初中英语教学中的常见句型练习，阐述了怎样引导学生进行自主探究式学习，运用“公式法”对所学知识进行梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发学生学习英语的积极性和进取心，为他们可持续发展奠定基础。
[关键词]： “公式法”；归纳；结构；探究学习
大家知道，英语和汉语由于其历史、地理和文化背景等差异，在语言表达习惯和语言顺序等方面有很大不同，所以对于初中学生来说，在使用汉语十多年后又学习一种与他们母语截然不同的语言，确实有很大的难处，就会出现所谓的“ Chinglish”,即所说的“中国式英语”----一种完全按照汉语顺序和语言习惯而组织起来的单词组合，最终结果是所学的这种“语言”不但中国人听不懂，英美人士也听不明白。为了使初中学生能比较容易地掌握英语的句式结构，在多年英语教学中我探索出一种利用“公式”法教学的方法，对于初中二、三年级学生来说效果较为明显。
一、引入“公式法”教学，尝试探究式自主学习
我这里谈的“公式法”就是通过分析英语的句式结构，概括出某类句子共有的一种单词（短语）排列顺序，即用“某类词＋某类词＋ ……”来表示，这就有些类似于数理化学科中利用各种公式一样，学生只要掌握了这种“公式”，就可灵活套用，举一反三，并能通过自己观察，归纳出新的“公式”来，使其学习更有主观能动性和创造性，从而形成高效的自我学习和提高的方法，对于培养学生自主学习和探究性学习是很有必要。当然运用“公式法”的前提是学生能理解和掌握课本中要求掌握的词和短语，能正确辨别所学英语单词的词类、词性。下面我就初中英语教学来谈下自己运用“公式法”的心得体会。
二、“公式法”在学习中的具体应用
1、“公式法”在感叹句中的运用
在初中阶段要求掌握的感叹句可分对名词感叹、对形容词或副词感叹以及陈述句改为任意一种感叹句。
1).当对名
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