|
|
|
|
探究英语课文内涵 总结高中教学方法
|
|
【国际商务谈判英语论文】宁德市教师进修学院/许培基英语课文是信息的载体，课文教学是阅读教学的重要组成部分。笔者在这里谈谈自己在高中新课程英语课文教学中的一些见解，以期抛砖引玉。
一、常见的课文教授方法
1.自下而上教学法
这种单向认知法属于传统的阅读教学法，其基本模式是教师先教单词，再讲句子，最后扩展至全文。这种教法着眼于课文的词、句，往往忽视对课文的整体理解。
2.自上而下教学法
这种方法强调按照由大到小、由整体到局部的顺序认知事物，主张教师启发学生调用大脑中储存的背景知识，使用猜词悟义的策略进行阅读，因此，自上而下教学法在某种程度上可以看作是一种心理猜测活动。在利用此种方法教授阅读时，教师往往会首先指导学生在看到标题后，预测一下文章的主要内容，并在随后的阅读中，不拘泥于个别字句的理解，而仍然以抓文章的中心思想和主要情节为主。
3.整体阅读教学法
此种阅读方法遵循整体--分段--整体，即总分总的教学原则，其步骤大体分成：
（1）教师指导学生阅读整篇课文，并了解课文大意。
（2）教师分段讲解课文内容和语言结构。
（3）教师带领学生巩固整篇文章的语言知识，通过一系列的教学活动，发展他们听、说、读、写的能力。
4.戏剧教学法
这种教学法主张将表演引进课堂，开展情景教学，课堂教学以学生为中心，旨在促使学生发挥想像力，通过课堂参与和表演发现自我，树立学习的信心。
5.并行认知法
这种方法是根据教学的实际情况，在学生的文化背景知识、语篇难度和学生的语言水平三个层次上找出最佳契合点，教师借此来安排课堂教学。
在这种方法的指导下，教师不宜从头到尾地串讲课文，也不能在阅读中只关注文章的主要情节，而忽略重要的语言结构。教师应设计一些活动，激活学生的认知结构，进而引导他们主动捕捉文章大意和重要的语言知识。
综合以上几种教学方法，笔者认为，阅读教学的出路在于并行认知法。
二、并行认知法的基本教学模式
1.快读，旨在
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2139字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务