|
|
|
高中英语课堂教学导入技巧的探讨
|
|
【初中英语语法教学论文】广州市番禺区象骏中学一、前言英语课堂教学的导入,包括把学生的注意力集中到授课的内容上,复习旧课以导入新课,以及传授新知识各个步骤的过渡。 导入在课堂教学中起着重要的作用,导入恰当与否,直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备,使学生进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而集中精神学习新的内容。如果呈现新知识的方法单调呆板,平平淡淡,千篇一律,学生就会产生厌倦情绪。因此,英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节,是个值得研讨的课题。 二、课堂教学导入方法和技巧 课堂教学导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律,要利用学生的年龄特点和好奇心理,还要根据新的语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生,都应考虑采用不同的导入方法。课堂教学导入,有时开门见山,切中要点;有时顺藤摸瓜,演绎推理;有时设置情景,如临其境,如见其人。 (一)随意交谈导入法 教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈 (Free Talk),以求学生在不知不觉中进入新课。如教after和before引导的状语从句这一新内容时,教师问了值日生有关天气、日期等情况后,便可以开始与学生作诸如下列的交谈: T:What time did you get up this morning? S:I got up at six this morning. T:What did you do, after you got up ?(重复用after引导的状语从句,引起学生的注意) S: After I got up ,I washed my face.(教师板书,并用红色粉笔划上after引导的状语从句,以助学生加强记忆) T: Did you do any exercises after you washed your face? S:Yes,I did some running exercises, after
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约3774字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员!详情请阅读会员专区!
VIP会员可以阅读全文, 欢迎加入VIP会员专区! 加入VIP会员步骤如下:
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|