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对高中物理总复习中落实素质教育的探索
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【免费初中物理论文】摘要：针对现阶段高中物理总复习中仍存在着应试教育倾向和做法的现状，作者根据总复习在整个高中物理教学中所占的特殊地位，认为在总复习阶段切实落实素质教育具有四方面重要意义，并在转变复习观念的前提下，初步摸索出辩论式解题、变式训练等复习方法。
一、 背景分析
历时十年的一期课改基本完成，二期课改开始启动，作为一期课改的中心内容——克服“应试教育”的弊端，实施“素质教育”，已为广大教师所接受，并在教改实践中取得进展。但是，我们也不得不看到，就整个物理教学过程而言，素质教育在不同环节的落实情况是有很大差异的，其中，会考、高考前的总复习阶段，仍是素质教育少有涉足的一片“净土”，有话说：“平时素质教育，复习应试教育”指的就是这种状况。
传统观念中的会考、高考前的总复习，是高中物理教学中最重要的一个环节，复习为了考试，考试为了升学，这些便成为学生、教师、家长的“共识”，于是，作为压轴大戏，学校、教师和学生都把升学的希望全部寄托在总复习上，因而，有意无意之中，在复习策略上，不可避免地采用简单而又低效的方法——为了获得高分而实施大运动量训练。于是，“题海战术”在所难免，什么样的习题都要做一做，什么样的类型都要记一记，复习题是多多益善，惟恐有所疏漏，其做题的数量及密度完全可用军事上的“地毯式轰炸”来描绘。教师、学生被累得筋疲力尽，苦不堪言，整个总复习阶段也就成了应试教育最后的、也是最顽固的堡垒。
我认为，说总复习阶段在整个高中物理教学中有着极为重要的作用和地位，是因为复习不同于新授课教学，但它又是以平时教学为基础，通过师生共同活动对以前所学的知识进行梳理，这一过程不是简单的重复，而是知识的重构和整合，从而实现学生知识和能力的再提高。正因为如此，我们完全可以这样讲，不包括总复习阶段在内的素质教育不能算是真正意义上的素质教育，因此要从根本上减轻学生过重的学习负担，同时也减轻教师自己的负担，实现完全意义上的素质教育，必须在总复习中转变复习观念，彻底攻克这最后的堡垒，使素质教育贯彻始终，落到实处。
轰轰烈烈开展的“素质教育”，
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