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初中物理教学中培养创造性思维能力的思考和实践
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【物理论文】本课题自从一九九九年六月被批准为区级课题立项以来,经过整整一年的研究,从理论思考到实践操作,找到了在初中物理教学中培养创造性思维能力的具体操作方法,从而培养了学生的创造力。现将整个课题研究成果分四个层面予以阐述。 一、问题提出 ⒈时代背景 当今世界,科学技术日新月异,知识经济初露端倪,国家之间的综合国力的竞争,归根到底是教育的竞争,所以当今时代需要一大批能适应未来社会要求的创造型人才。江泽民总书记说“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,此话特别强调了创新的重要性。第三次全国教育工作会议上为“素质教育”的内涵作出了科学而又明确的界定,即素质教育是以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《面向21世纪上海市中学物理学科教育改革行动纲领》中也明确指出:中学物理教育要以“面向现代化、面向世界、面向未来”为改革的指导思想,以提高学生的科学素质为基本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为改革重点,“以学生发展为本”为改革的行动准则。由此可见,创新精神和创造力是人才必须具备的素质。 ⒉物理教学现状 物理学科,既有工具性,又有表达性,而且与现实生活密切相关,易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而初中物理教学的现状不尽如人意。不少教师教学观念陈旧,人为物理教学内容深度浅,范围广,定性的多,定量的少,静态为主,动态讨论为辅,无须培养创造性思维能力。不少教师教学方法单纯,教学中照本宣科,方法含量少,教师讲、学生听,教学过程主要表现为“接受——理解——巩固——解题”,热衷于重复机械操练为主的题海战术,以致学生发现不了问题,更不会提出问题,很大程度上扼杀了学生的创新精神,培养学生的创造性思维能力更是无从谈起。 物理教学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是明显的。教育是为未来培养人才的,作为初中物理学科教学必须改革,特别要想方设法培养学生的创造性思维能力,这是时代的需要,更是祖国发展的需要。 二、思考研究 ⒈概念界定 什么是创造性思维?各家没有统一的定义,但人们比较认同的是
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