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浅谈中学物理实验的创新教育
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【中学物理小论文】摘要 随着知识经济的到来，培养创造性人才已成为对素质教育的核心要求。近来笔者在物理实验教学方面进行了以培养创新人才为目的的初步探索。本文结合亲身调研结果，分析物理实验教学现状，并就如何培养学生的创造性谈一点体会。
关键词 物理实验 创新教学 创新精神 创新思维 创新能力
创新教育是以培养人的创新精神、创新思维和创新能力为基本价值取向的教育。在物理实验教学中，创新教育的提出，一方面是物理教学改革不断深入的需要，另一方面也是由物理学科的特点与物理实验的本质决定的。物理学的创新和发展无不与实验密切联系，物理实验教学理应成为培养学生创造性的重要环节。但是，传统的物理实验教学模式表现为：“统一的实验设计，机械划一的实验器材，固定呆板的实验程序，已知样板的实验结论。”这无疑把学生当成了接受知识的容器，限制了学生的主动性、积极性，难以激发他们独立思考，敢于实践的激情，抑制了学生个性的发展，扼杀了学生的创造性。那么，应如何在物理实验教学中实施创新教育呢？笔者从学生对物理实验的态度、对物理实验的评价和意见出发，进行了调研；试图了解、分析现状，探索在物理实验教学中实施创新教育的新思路。
一、 关于物理实验现状的调查
物理实验作为一种科学实践过程，应该为培养学生的创新精神和实践能力提供有效的途径和广阔的空间。但是我们现在所面临的中学物理实验教学现状不容乐观。希望通过本次调查，了解一些关于中学物理实验教学的实际情况，探索物理实验教学中落实创新教育的有效途径。
1． 调查表的设计与确定
“以创新精神为核心”的教育要打破“教师本位论”和“以知识为核心”的观念，而应在“学生为主体”观念的指导下展开“开放式教育”。根据学生创空间和开放的教学时间等。因此，我们选择学生为调查对象，以非限制性问卷的形式让学生发表看法；选择学生对物理实验的态度、对物理实验的评价及意见为调查内容。具体确定为：
1． 学生对实验的态度
1． 1对实验有兴趣
1． 2愿意动手做实验
1． 3害怕做
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