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“变式”在初中物理教学中的应用
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【医用物理学论文】摘要：物理学中的概念和规律大都抽象深奥，所以学生单凭平时的死记硬背是无法深刻掌握的。在物理教学中，变式是一种非常灵活的解题方式，教师可以引导学生使用变式解题，将问题化难为易。
关键词：物理教学；变式；拓宽思路
作者简介：孙福江，任教于江苏省新沂市合沟中学。
物理学里面包含大量深奥的物理概念和物理规律。学生往往由于对这些概念和规律的理解不够深刻，而在解题过程中屡屡出现错误，甚至举步维艰，一筹莫展。这时，加深对概念和规律的理解，就显得尤为重要！
那么，怎样才能加深学生对物理概念和规律的理解呢？实践证明“变式”就是一种非常有效的方法。
“变式”一词，在心理学中是指从不同角度不同方面组织情境材料，通过变换其非本质特征，保持其本质特征不变，从而突出其本质特征的一种智力活动方式。这对于强化对概念的理解有举足轻重的作用。
将“变式”方法具体应用在教学中，即是通过灵活变换题设条件，而使问题的答案保持不变(或发生相应改变)，从而使问题本质得以揭示。
一、“变式”能有效加深学生对物理规律的理解程度，掌握其本质
例题：用手握住一只空酒瓶，使其在竖直方向静止，则空瓶所受重力G瓶与摩擦力f 之间的关系是( )。
A. f >G瓶 B. f=G瓶 C. f<G瓶 D.不确定
本题考的是“二力平衡”，但是深度不够，不妨进行以下变式：
变式1：若增大人手握空瓶的力,空瓶 仍静止,则f与G瓶关系是（ ）。
变式2：若向空酒瓶内装水，瓶仍静止，则应选（ ）。
在变式1中，只要抓住“空瓶仍静止”这一本质特征，就不难得出“二力仍平衡”的结论。因此f=G瓶，选B。可见手增大握紧空瓶的力不会影响摩擦力，属于非本质特征。在变式2 中，由于在瓶内装水，据“二力平衡”知：f=G瓶+G水，所以f >G瓶。
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