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新课标实施中课堂教学模式的研究
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【大学生物论文】人教版初中生物教材的特点是注重了生物学知识与生活的密切联系，注重了学生动手能力的培养与科学研究方法的相互联系。目的是要通过生物学的学习，不但要激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，而且要使学生养成科学的思维方式，提高学生的生存能力和适应能力。为此随着教学目标的改变，课堂教学模式也应随之改变。具体应表现在以下几个方面。
一是教师的提问面要扩大，使学生在更大层面上有回答问题或表现自己的机会；二是课堂教学的知识目标高度要下调，使学生过重的学习负担得以减轻；三是教师要对传统意义上的中差生有更多的人文关怀，使之能充分发挥自己的特长；四是探究式教学方式要成为教师首选的教学方法，以减少对学生结论性知识的灌输，进而强化对科学探究方法教育的重视，并使“提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论及表达交流”成为课堂教学的基本环节。所以，课堂教学模式的改革可以从以下几方面入手。
一、注重引言设计，激发学生兴趣
孔子早已指出：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。教育家乌申斯基也说过：“没有丝毫兴趣的强化性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，导言中采取多种激趣手段，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内在动力，课堂教学中，新课的导入至关重要。恰当地利用资料导入新课，可创造良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动起学生学习的主动性。
1、利用谚语引言引发学生思考，例如，用“九月九燕飞走，三月三燕来钻”来说明动物的节律行为；用“兔子不吃窝边草”、“狡兔三窟”来说明生物与环境的关系；用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来说明在自然界中生物之间的关系和食物链的特点；用“一山不容二虎”来说明能量流动是逐级递减的；用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子生来会打洞”来说明遗传现象；用“一猪生九仔，连母十个样”来说明变异现象等。
2、利用谜语引言活跃课堂气氛，例如，在教学蚯蚓的生活习性、形态特点和对人类的益处的内容时，可以引入“两头尖尖相貌丑，没有脚来没有手，长年累月地里走，施肥松土是能手”的谜语；用“麻屋子，红帐子，里面住着白
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