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浅析如何加强对学生的素质培养
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【大学生物论文】摘要：素质教育就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而创造思维能力又是各种能力的基础与核心。新课程教学是以学生主动参与、乐于探究、交流与合作,以教师作为教学的引导者为教学思想,以问题教学为新生物教学模式的中心。本文就在教学中如何对学生的素质培养,从四个方面进行了阐述。
关键词：素质培养；实验设计；问题教学；生物学
素质是对一个人整体发展的要求，它不仅要求人们具有较高的文化功底，良好的道德修养，还要求人具有发现问题、解决问题、分析问题的能力和方法，具有善于思考、勇于实践、敢于提出挑战的探索精神，具有不断接受知识、更新知识的时代精神和创新意识。学校教育是培养一个人素质的重要途径，而学生的素质教育更多的落实在教师的课堂教学中。如何在课堂教学中能使学生打好扎实的文化功底，还能体现对学生各方面的素质培养，是摆在每一位教师面前的一个课题。生物是一门自然学科，学科特点决定了我们生物教师有着很好的培养学生素质的良好素材和机会。
一、实验设计中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和方法
生物是一门以实验为基础的学科，生物中很大一部分知识都是由实验得出的。所以在课堂教学中除重视课堂教学外，教师要善于抓住机会让学生自己设计实验来验证自己的想法或验证某一个结论。因为实验设计题能拓宽学生的思维空间，有利于学生的科学素质和创新能力的培养。如在“观察植物细胞中的叶绿体”的实验中，教材中选择菠菜做实验材料，而在实际实验过程中发现菠菜中很难观察到叶绿体，所以我就引导他们如何进行选材，如何设计实验过程，才能更清晰的观察到细胞中的叶绿体。再如针对“酶具有催化作用”这个设计主题，由于题目没有说明使用何种“酶”进行设计实验，学生分别采用熟悉的酶如植物淀粉酶、唾液淀粉酶、过氧化氢酶(用猪肝研磨液)等来设计实验，形成了不同的设计方案而得出相同的结论——酶具有催化作用。又如复习“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时，通过对实验原理、操作步骤的细致分析，帮助学生形成科学、严谨的实验设计思想；通过比较对照组实验在实验过程中的重要作用，使学生学会运用
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