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美术教学如何避免消极思维定势的产生
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【小学美术创新论文】在中学美术教育中,教师定有的思维规律是影响和导致学生思维定势产生的直接原因。教学中,教师往往不注重学生的个性差异,教师的教学标准就是使学生统一化。这种以教师为中心的教学方法,导致了学生创新思维的被扼杀和消极思维定势的产生。 一、学生消极的思维定势的表现 学生一开始对所认识的世界充满了好奇心,敢于大胆想象,没有任何思维定势。日子久了,学生就养成了自己的思维定势。消极的思维定势会干扰学生对问题的解决方式,使学生的思路受到限制。常见的不良反应有:(1)先入为主,前后知识不连贯;(2)自以为是,生搬硬套;(3)思维狭窄,不能拓展与变通;(4)形象思维不流畅;(5)静态思维抑制了动态思维等。 二、教学中避免消极思维定势产生的措施与方法 1、培养学生独立思考问题的能力,变被动接受为主动学习。 传统的美术教学活动中,教师往往忽视了学生独立思考问题能力的培养,教学时学生往往是根据老师的教学要求机械模仿、被动地接受,基本没有自己独立的思考方法,学习的主动性发挥不出来。这种教学方法加剧了学生思维定势的形成。因此在教学中要变学生被动接受为主动学习,以学生为中心开展教学,让学生能够独立思考,不断锤炼自己的构思,探索自己的表现方法。具体的教学活动中,教师应做到:(1)要让学生有独立思考的时间和空间。教师不应把所有的问题答案和想法都告诉学生,而应引导学生自己提出问题、认识事物,使学生积极主动地发现问题,进行实验和实践,促使学生主动地学习。只有这样才能够培养学生独立思考的能力和习惯。(2)要尊重每一个学生。美术是一种具有鲜明个性的精神劳动,由于每个学生的兴趣爱好不同,所以在美术方面存在着很大的差异。作为教师,一定要看到每个学生的长处,要善于引导学生多角度地思考问题,促使学生的潜能得到充分的发展,并能抓住学生智慧的火花,鼓励学生独立地解决问题。 2、教师要创造平等、和谐、民主的课堂教学氛围。 教师不能用成人固定的思维模式去限制学生个人意识的“闪光点”,教师创造的环境和气氛要能对学生创作的灵感起到引燃的作用。学
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