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历史教师群体素质存在的问题与对策——对济南城乡结合部历史教师状况的调查
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【历史文化论文】历史教师群体素质的现状如何？存在哪些问题？解决问题有哪些对策？我们通过对城乡结合部——济南市 历城区历史教师群体的典型调查，对此进行了探讨。该区人口９６．６万，其中农业人口７７余万，非农业人 口近２０万，在校中学生５万４千余人。
一、历史教师群体素质现状
１．学历构成整体水平偏低，城市与农村、高中与初中之间有明显差距。全区中学历史教师１６２人，具 有历史教育专业专科水平的占４３．８％，具有本科学历的占１３．５％，平均每位教师承担３３５人的教学 任务。市区具有专科水平的达６９．４％，本科学历水平者达５０％，与农村区域此类数据２３％和３％形成 显著对比。按初中教师应具备专科以上高中教师本科以上学历标准，初中历史教师合格率为３８．８％，高中 为７８％。
２．历史教师群体的年轻化。据统计，全区历史教师平均年龄３６岁，３６岁以下者占７８％，他们有着 良好的思想道德素质，绝大多数教学态度端正。调查问卷显示：９６％以上的教师热爱历史教育工作，有２０ ％的历史教师以班主任、教导主任等形式参与学校管理。
３．历史教师群体教学能力素质较薄弱。教师教学能力素质包括：备课能力、课堂教学能力、辅导学生学 习能力、批改作业能力、对学生考核评价能力等，其中最为重要的是备课能力和课堂教学能力。据调查统计， 在备课中抄写教材纲目与内容的占５６％，在课堂教学中采用“满堂灌”——以教材顺序复述教材内容的占４ ０％，对自己的课满意率为５８％。这三组数字反映了历史教师整体教学能力素质的薄弱，而教学能力的高低 是制约中学历史教育水平的直接决定因素。
４．相对薄弱的教学研究能力。教师的教研能力由吸收信息能力、加工信息能力和输出信息能力组成，吸 收信息能力是教研能力的前提、基础。在调查问卷中，对史学界研究的新动态、新成果了解的仅占２％，对中 学历史教学的研究信息、成果，了解的仅占１８％。
二、历史教师群体素质存在的核心问题
据以上调查可得，历史教师群体素质存在着不少问题，问题的核心是学科能力。中学历史教师应具备的学 科能力主
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