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历史活动课中如何培养学生的创新能力
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【小学历史优秀论文】伟大的人民教育家陶行知先生有过这样的比喻：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”意思是说实践产生真知，通过实践掌握并运用真知才会不断创新。当今教育领域正在全面推进素质教育，素质教育的核心内容是培养学生的实践能力和创新精神，创新是对教育工作者实施素质教育的根本要求，因为创新是民族进步的灵魂、是国家兴旺发达的无穷动力，没有创新精神的民族是没有希望的民族。
推进素质教育主要靠教育改革，而教育改革的主载体是课程结构改革，基于活动课、选修课则在提高学生素质方面的巨大作用，它们在当前课程结构改革中的地位尤显重要。 历史活动课在提高学生素质方面起着不可低估的作用，它能通过有关活动引发学生的学习兴趣，施展自身才能，从中得到启迪和感染，全面提高创新素质；能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习历史的积极性，促进学生健康成长；能扩大学生的知识面，吸取更多信息，明辨表里真伪，掌握一定的学科技能；能使学生有更多的机会接触和了解各种事物、人物乃至社会，亲身感受历史的脉搏、探索史实的真相，追寻发展的轨迹、以此不断展开创造性活动。基于此，我认为只有在历史活动课中有所作为即不断培养学生的实践和创新能力才能顺应时代和教育的要求。 开展好历史活动课，并从中培养学生的创新和实践能力，我认为要从以下几方面入手：
一、宣传动员，唤起学生的追求意识
受传统的应试教育观念和思想的束缚，学生一般没有开展好历史活动课的自立意识，也缺乏对创新能力重要性的认识，教师应该在历史活动课开展前借助上级的要求、专门的论述、媒体的报道、同学的讨论等形式来使学生达成“2l世纪迫切需要创新人才”的共识，利用典型人物的事迹、自己的亲身感悟等介绍参加活动课的各种益处，利用祖国及家乡深厚的历史文化、丰富的风土人情、巨大的发展变化等激发学生的自豪感和进一步探索的热情，努力使更多的同学明白“经事渐知非”的道理，从而以一种强烈的追求意识积极、自觉地加入到历史活动课的活动行列中。
人各有志，受各种因素的影响，学生的兴趣爱好不尽相同，故在宣传动员时务必注意不能强人所愿，教师切不可以自己的意
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