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历史漫画教学例说
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【如何写历史小论文】历史漫画以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事件，并赋之以深刻的寓意，揭示历史现象或事件的本质特征。因此，在历史教学中适时适度引用历史漫画，不仅可使抽象的历史概念形象化、直观化，激发学生兴趣，掌握知识，而且可以培养学生能力。以下撷取几例谈谈历史漫画教学对培养学生能力的体会，求教同仁。
一、历史漫画教学，能增强学生记忆能力
美国现代著名心理学家布鲁纳说过："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。注意力的集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。历史漫画以幽默夸张等手法再现历史现象或事件，使抽象历史概念更加形象直观，容易引起学生兴趣和注意力，这样有助于增强学生的记忆能力。例如在讲授《帝国主义掀起瓜分中国狂潮》时，用幻灯机放出历史漫画《时局图》，一下吸引了学生，引起了兴趣。通过教师生动形象描述，学生对帝国主义各国在中国划分的势力范围，通过图中各种动物在中国版图上的位置形象地记忆到头脑之中；并对当时帝国主义瓜分中国，导致中国四分五裂，中华民族面临严重危机的时局有了深刻理解。再如讲授《1848年欧洲革命》，用幻灯放出历史漫画《梅特涅夹着尾巴逃跑》，加以渲染，烘托气氛，调动了学生的兴趣，并帮助学生理解记忆了"1848年欧洲革命规模声势浩大，对反动统治打击深，震动大，动摇了欧洲封建旧秩序"；同时也使梅特涅这个历史人物深刻地印入学生的脑海中。
二、历史漫画教学，能培养学生对历史材料的观察能力
观察，是一种知觉活动，观察能力是感知能力中最重要的部分。刺激学生对历史材料的观察兴趣，是培养学生观察力的第一步。实践表明：刺激强度大，变化性大，形象有趣的材料，更能引起中学生深入观察的兴趣；很显然，就培养学生的观察能力而言，历史漫画有其独特的优势。例如《重重压迫下的法国农民》中，教士和贵族两个人压在骨瘦如柴的农民身上，他们养的鸽和鸟正在吃农民的庄稼。各种催债单压得农民喘不过气，靠唯一的一把锄头支撑着身子，表示出了法国封建等级制度下农
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