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地理图像教学七法
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【初中地理小论文】当前，初、高中的升学考试均取消了地理学科。针对这种现状，要做到在课堂上充分调动学习积极性，当 堂学习，当堂理解，一般的教学方法是难以胜任的。经过探索，我选用了电教手段。
一、现代化教学手段和传统的挂图教学相比，有许多优点
１．可根据教材的内容、学生的特点和基础知识掌握情况安排、制做投影片。
２．可以重点突出人口、资源、环境等主要问题，便于两史一情教育。
３．将轮廓图、景观图、统计图表、各种示意图、略图等有机的协调组合成一体，可生动具体地反映地理 特征，增强表现力，同时促进了学生学习兴趣，加强了对地理应用技能的培养。
４．能着重突出教学重点和难点，又可兼顾初、高中学生的年龄特点和知识水平，较为灵活。
５．可根据需要设计与编制专题地图。城市、工业、人口分布，矿产、资源、农特产品分布，交通略图等 图幅，内容单一，图面清晰，学生一目了然，便于掌握。
二、在教学中，我主要运用以下七种方法
１．以图释文，相辅相成
在讲“北美气候”一课时，把“北美地形图”、“地形对北美天气变化的影响图”、“北美气候图”制成 复合投影图片。通过图示讲解，让学生对北美的气候形成原因能从根本上了解认识：各地理要素的内在联系、 纬度因素和海陆因素以外，地形在某种情况下对气候的形成也起着相当重要的作用，北美高大的山系的阻挡， 当西风带来的湿润气流流动到沿海山地迎风坡使之降水较多，内地降水较少；由于东西高，中间是广阔的平原 ，使冬季的北风、夏季的南风可长驱直入影响内地，使之冬寒、夏热，年差较大，大陆性气候特点加强。这样 讲解，学生既掌握了北美气候的特点和成因，又增强了学生的读图用图能力，从中又加强了辩证思维的训练。
２．以图提问，启发思维
图像是课文的再现和补充，利用电教以图提问能起到培养学生观察、思维能力的作用。如讲：“欧洲西部 河流”一节时出示欧洲西部地形图和降水图，让学生分析为什么河流短而数量少，但水流量大（由于地处平原 且面积小因而河流较短，但降水较多因而河流量较大）。<
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