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地理教学与语言修辞
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【初中地理教育教学论文】语言是传授知识、完成教学任务的最重要工具。教师课前精心备课的内容，设计的各种教学方法，最后都 要通过语言来实现。教师讲授能力的强弱，在一定的条件下，往往取决于语言表达能力的高低。因此，研究运 用教学语言，提高语言表达的质量和方法，是完成教学任务的重要条件。地理教师教学时，先要做到语言准确 ，恰当地选用地理词语，正确地叙述地理事物，科学地作出地理判断，合乎逻辑地进行地理推理，说话简洁， 精明练达，顺理成章，这是基本的要求。若地理教师在地理教学中能有机地恰当地运用语言学的多种修辞手法 ，使教学的语言更富于趣味性、生动性、启发性、艺术性，那么地理教学将会收到更理想的效果。下面将对此 进行具体的分析和论述。
一、比喻法
比喻法就是指在地理教学中，为了把地理事物描绘得更形象更生动，而借助另外的事物来“打比方”，从 而把事理说得更明确、更深透的一种地理教学方法。如地理教师指着地图会常常这样讲课：我们祖国的轮廓像 一只“雄鸡”，我们祖国似雄鸡屹立在世界的东方。陕西省像一个“花瓶”，我们应该把鲜花插在这花瓶上， 因为它是我们中华民族的发源地及近代革命史的摇蓝。湖南像个“人头”，真是地灵人杰美好之地。横断山区 ，山河相间其地貌犹如人的手指和指缝一般。澳大利亚的动物多为有袋类，它们的腹部都有个“皮口袋”，这 只皮口袋是哺育下代的场所，犹如一所微型的“幼儿园”。从形状和领土构成来看，意大利好像一只“皮靴” ，正踢着两只泄了气的皮球。非洲加纳黄金产量仅次于南非，居世界第二位，但由于长期受到单一经济的影响 ，依然摆脱不了贫穷落后的面貌，形成“捧着金碗要饭吃”的经济状况。东非大裂谷南起赞比西河口以南，北 抵亚洲的约旦地沟，全长6000多千米，深达1400多米，好像地球上的一块长长的大“伤疤”。死海是世界上海 拔最低的地方，低于海平面392米，好像地球的“肚脐”一样。从地球内部构造来看，地球就像一只没有煮熟的 “鸡蛋”，蛋壳相当于地壳，质地较为紧硬；蛋白相当于地幔，质地富有弹性；蛋黄相当于地核，呈粘重状态 。北斗七星，其形状像“勺子”；织女星的形状像织布的
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