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浅谈暂差生及其转化
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【初中优秀班主任论文】“暂差生”也称“学习困难生”,是智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。教育家巴班斯基认为造成“暂差生”的原因可以概括以下三方面造成的不良影响,即:社会环境、家庭环境和学校教育方面。 另据统计,造成好坏成绩的各种因素比重是:学习习惯占33%,兴趣占26%,智力占15%,家庭影响占5%,其它占25%。 由此可见,学习习惯也是影响学习的重大因素。 苏霍姆林斯基把暂差生称为“难教儿童”,但“难教”并不意味着不可教,这一概念本身含有可教之意,只是在教育难度上有所区分。 我们教师在日常教学中如何对待暂差生,又如何去帮助他们呢? 下面着重介绍转化“暂差生”的具体做法: 一、 教师应树立新的观念 首先教师认识到暂差生也是“学生主体”的一个组成分子,不能孤立他们; 其次,应站在他们的角度去了解他们的思想动态,并为他们着想,从现状与可能出发,这一问题,不单靠“开小灶”补课所能解决的,各人的实际困难不尽相同,须对症下药;最终让他们能真正加入到全班的学习活动之中; 再者,教师应持平等的眼光对待每一位学生,班中没有一位是“嫌弃儿”,眼光中不能只有尖子生或循规蹈矩的中等生,因为学生可以从每位教师的眼神中悟出你对他们的感情。总之,教师应持有提高每一个暂差生比抓好几个尖子生更光荣的想法。 二、 确定切实可行的目标,建立信心 无可非议,智力差异是存在的,解决的办法主要靠教师耐心地帮助学生建立信心。因材施教是在共同的培养目标下,对不同受教育者提出的不同的要求。 1、对“暂差生”制订目标时,应从他们过去的学习情况和基础出发,勿失之主观。 2、定时地检查完成任务情况,在学生取得成绩时,你投去赞赏的目光,他就会产生成就感。当然,交给的任务必须易于达到,以便让学生能在目标明确的小步子中前进。 3、差生再差,也会有自己的进步,平时的教学中,多给他们创造成功的机会,让学生品味成功的滋味,逐步树立自信心。一个成功的教师,会恰
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