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音乐教学中的情感体验
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【小学班主任论文题目】区上赛课的通知已经下来了很久，把教材翻来覆去的看了好几遍，不知道该选什么样的课题即迎合学生的喜好又能让教师轻松的驾御，无意中在电视里看见一台有关爱心捐助的节目，加之学生对流行音乐的偏爱我想到了第一单元的歌曲课《让世界充满爱》。从内心来说这堂课我上的还是比较满意，也没想到学生更是交出了满意的“答卷” 与其说是我给学生们上课不如说是他们给我上了生动的一课。一堂让师生都身心都愉悦的课是怎么来得？赛课后我对整个准备、上课的过程进行了反思，有了以下的一些体会：
一、 创设情景、成功导入
在音乐教学中，根据音乐课轻松、愉悦的特点，以眼下流行的一句话“想唱就唱，想说就说”为切入点，给学生充分表达情感的机会，在课堂上大胆地说出自己对音乐的各种感受，甚至是疑问，让我们共同来解决。对学生各种离奇古怪的想法和问题，教师总是以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决，使得教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。因此，课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围，使每个学生都乐于畅所欲言了。而且兴趣又是学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素，要使学生对音乐课产生兴趣，就要使学生学得快乐，在音乐课堂教学中创设出快乐的气氛，使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地学习，而且教育心理学认为：如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。《音乐课程标准》也指出，成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也在社会的大环境中进行。由此我想到了在这一课里用图片的形式展现我们身边所熟悉的感人的好人好事，以次调动学生学习的积极性，创设与音乐作品相吻合的氛围，从情感体验入手，引导学生尽快入境。学生的情感世界受到了不小的冲击，内心开始有了些许的矛盾斗争：自私——无私、助人为乐——视而不见、损人利己——损己利人……针对这样的矛盾引出新课的课题，一下子就会引起学生的注意力，激发他们学习的欲望。
二、因势利导、推波助澜
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。富有诱导性的导入和情感投入为整堂课奠定了一个良好的
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