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“乐音”软件的教学应用--数字化音乐教学探索
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【初中班主任教育论文】摘要：计算机辅助中小学教学已涉及到对多个学科、多个领域的教改研究，但在中小学必修科目中的“副科”领域还不普及。本文从深化教学改革、全面推进素质教育出发，借助“乐音”软件探索计算机辅助中小学音乐课堂教学的实用性。在华师大二附中进行的两个月有序系列试验教学证明，“乐音”软件辅助中学音乐教学是可能的，计算机辅助中学音乐教学是有效的教学途径之一。
关键词： 音乐教学 “乐音” 教学设计、
一、 运用“乐音”软件进行中小学音乐教学的可能性和必然性
1． 利用多媒体计算机技术辅助中小学音乐教学，可以弥补传统音乐教学的不足
音乐教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”，并以传授知识、经验为主。传统的音乐教学虽已注重反复练习：如基础知识以练“视”为主、视唱练耳以练“口”为主、音乐欣赏以练“耳”为主等等。但12年音乐课的教学方式几乎没有大的改观。艺术教育必须坚持动手导向，练习比上课更重要。 把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力，提高课堂教学的效率。 比如欣赏某首经典乐曲，传统的教法是以教师讲解、“欣赏全曲”和“ 分段听、反复听”的方式来完成教学任务。而计算机技术则可以把主旋律、和弦 、以及打击乐等每个部分分割开来进行形象的欣赏和讲解（当然，教师必须事先将乐谱输入到计算机的程序之中），这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。
音乐教学与其它科目教学相比有其特殊性，一般地，音乐的内涵难以直观形象（音乐既具有充分表白情感的确定性一面，又具有难以清楚表明情感内涵的不确定性的另一面），音乐学习更多的是依赖个人的情感悟性，这无疑给音乐教师增加了在教学上的难度。然而对于青少年而言，音乐的教学完全可以从音乐的“确定性”一面着手，利用多媒体计算机技术及其表现形式，教师就可以比较直观地把音乐欣赏变成“看得见、摸得着”的情感艺术教育，例如，音乐的分段分层欣赏教学就具有类似的作用。另外，学习音乐仅懂得理论知识是不够的，练习比上课更重要。而传统的
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