|
|
|
|
小学音乐音乐教学审美化设计探索
|
|
【班主任论文题目】内容提要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分和审美教育的重要途径，已经越来越受人们的普遍关注和重视。审美化的教学设计作为小学音乐课堂教学的构成要素，贯穿于学生审美能力发展的始终。其设计包含对小学音教学目标、内容、过程、媒体和评价五大方面，既可激发、满足学生认知需要，更注重学生的情感需要、审美需要。实现音乐教学的美育，能使学生获得最佳的发展。
关键词：音乐教学 审美化 设计、策略
一、问题的提出
审美化教学，是指通过挖掘教学内容本身的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质全面和谐发展的教学。它要求教学既要深入挖掘和科学揭示教学内容本身所蕴涵的美，并使学生感受、体验到教学内容的美，又要采用审美化的教学手段，科学设计艺术化的教学形式，组织审美化的教学过程，充分激发和调动学生学习的积极情感体验，使学生在“美”或“艺术”的形式中有效地接受“教”的影响，使教学达到“立美于教”和“施教于美”的和谐统一。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分和审美教育的重要途径，已经越来越受人们的普遍关注和重视。它“润物细无声”的特点在全面提高学生素质方面有着其他学科无法替代的作用，在其发展学生的想象力和创造力，培养学生健康丰富的情感世界、树立正确的审美观念、提高审美能力、塑造健全的人格和健康的个性等方面均有极为重要的作用。但目前学校实施音乐教育的主渠道--音乐课堂教学却还存在着一些典型的误区，具体表现在：
第一，把教学目标重点放在音乐知识的认知和音乐技能的训练上，忽视审美能力的提高。
第二，重视将教师的感受强施于学生，对于教学过程和结果，总是想方设法控制在自己的臆想中，忽视以学生感悟音乐为主的“美育”范畴。
第三，脱离实际音乐作品进行单独、孤立、支离片断的知识和技能学习，忽视音乐的整体性感受和体验。
第四，追求课堂教学中表面上的热热闹闹和整齐划一，忽视学生对音乐感受力的个性化培养。
第五，教学评估上死搬硬套语、数等学科的评估方法，教师的教学和学生的学习总是以音乐知识掌握的
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约8336字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务