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谈高中音乐欣赏课中独创性思维的培养
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【班主任礼仪教育论文】长期以来，高中音乐欣赏课一直沿用着传统的教学方法，即是教师以课本中的音乐作品为经典介绍给学生，以期提高学生的艺术鉴赏能力及审美品味。试问、这样的教学方法真能达到这样的教学效果吗？我对任教的八个班级学生进行了问卷调查，结果显示：币仍的学生只能对课本中的作品照章背诵，课本外的音乐作品就不会欣赏；25％的学生因对课本中刻板的八股式欣赏方法不感兴趣，从而减弱了对欣赏音乐作品的兴趣；仅仅只有I0％的学生本身有一定的音乐基础，平时听一些音乐，故具备一点音乐欣赏能力。老师辛勤的教学并没有带来丰硕的成果，这种结果使我不得不对高中音乐欣赏课的传统教学方法进行深刻的反思。
我感到，这种让学生像婴儿般地躺在摇篮中，享受着吮吸乳汁的乐趣，其实是永远也培养不出能真正欣赏音乐作品的高素质人才的。为了改变这种状况，我经过几年的探索和实践，在高中音乐欣赏课教学中逐步研究出一套培养学生独创性思维的方法，较快地改变了过去学生被动学习的模式。
所谓学生独创性思维，是在创造性思维中强调论点的独特性，即要求每位学生对音乐作品、审美观点进行独立思考。探索、创造、建立新颖独特论点，并进行简单论证。简而言之：“自立其说，自圆其说。”
在教学中如何培养学生的独创思维，我认为可从以下三个方面着手：
一、树立全新教学观念，清除学生思维障碍
多年来，在传统的课堂教学模式支配下，“教师主导，学生主体”这一教学原则始终没有落实，学生过于依赖教师和课本，使学生主体意识淡薄，由于缺乏民主和谐的师生关系，学生不敢对教学内容发表自己的观点。我觉得，要培养学生独创性思维，首先要变革课堂教学观念。
1．加强学生主体意识，不过于依赖课本。
学生从小学接触课本开始，奉行的就是以课本知识为唯一正确的准则，理解、记忆课本内容，运用课本上的方法进行学习。不可否认，课本对学生的学习是重要的，它为我们提供了一分丰富的知识。但同时也应该看到，课本并非完美无缺，高中音乐欣赏教材至少有如下缺陷：
（1）跟不上时代发展
时代飞速发展，课本编写跟不上发
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