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流动画面和静止画面在歌唱活动中的效果初探
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【音乐学专业毕业论文】摘 要：音乐教育随着时代的发展越来越被人们所重视，它能促进大脑发育和提高阅读能力。在音乐教学中，一般采用图片的形式，这样比较直接，但是幼儿在教师组织的教育活动中由于缺乏兴趣，预期的活动目标很难达到。幼儿心理学表明：幼儿对教师提供的一些运动着的或者色彩鲜艳的物体比较感兴趣，注意力也相对集中。而《新纲要》中也指出，教师应以多种形式有目的、有计划地指导幼儿生动、活泼、主动地进行活动。
关键词：流动画面 静止画面 歌唱活动 效果
一、问题的提出
随着目前幼儿园对音乐活动的重视，其教育手段也是多样化的，但在幼儿园的音乐领域中歌唱活动教学内容大多仍采用图片等静止画面，很难表现音乐中的节奏、情感。这主要是幼儿的年龄特征决定的：幼儿思维的具体形象性要求使用更多流动性强的教具。流动画面是指运动着的画面，如录像、电视、动画等；静止画面是指如图片、挂图、照片等静止的教学辅助物。如果采用流动画面进行歌唱活动，幼儿会更加感兴趣，加深记忆和理解。于是，我选取了一些流动画面做成的Flash动画与静止画面做成的图片，对大班的幼儿分组取样，比较两种教育效果。
二、研究方案
本研究采用了教育实验法。
1、设计“歌唱春天”、“小红帽”等五个歌唱活动实施教案，每份教案分别使用Flash动画和图片。
2、实验计划的实施。
（1）人数：我班共有幼儿44人，其中男幼儿20名，女幼儿24名。
（2）大班整个班幼儿皆为本实验的实验本体。把本班男女分开，随机抽取男女人数均等的两组即A组和B组，每组各22个人，A组使用教具“Flash动画”，B组使用教具“图片、文字”，分别用流动画面和静止画面对幼儿进行长时间的连续刺激，相同的内容和教师，不同的教具，观察幼儿学习效果。
3、有关参与实验的老师与测查内容。
两组均由本人执教，在活动后观察记录活动中幼儿的表现，如幼儿兴趣、欲望和注意力等。活动结束后的当天下午由本人随机抽取A组和B组幼儿各10人进行测查，记录幼儿的记忆力情况。调查内容为“柳树姑娘”
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