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谈活动课中的科技素质教育
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【最新体育论文】在现代科技高速度和综合化发展的今天，科技素质已成为人们的基本素质。对中、小学生进行科技教育，提高他们的科技素质，已成为教育工作者之首要任务。活动课以非学科应试性和素质性为主要特征，通过丰富多采的课程和活动，全面广泛地进行知识传授和能力培养，使学生能够生动活泼、主动地得到全面和谐的发展，为科技教育的实施开辟了又一个崭新的天地。
一、活动课是传播科学知识和技能的阵地
面向未来的现代化教育的核心任务之一，应是增加受教育者的科学知识和技能，使之更适应祖国社会主义建设的需要。
长期以来，传统学科较为系统地传授给受教育者一些基本的科学现象、科学事实和科学规律，能够解决一些简单的应用问题，给学生奠定了一定的科学素质。但它由于过分偏重于经验知识的形成、总结和巩固，缺乏启迪思维的推理性和拓宽认识视野的多样性及知识的新颖性，使得学科间的综合与渗透，科学与社会与自然的联系，以及科学发展的社会与文化价值的教育更薄弱。
活动课多样化的课程内容和形式以其独特的长处弥补了传统课程的不足。例如有些学校开设的电脑基础、多媒体辅助教学软件制作、现代摄影技术、电子制作技术、插花艺术、时事焦点评谈、模型制作、科技制作、佳作评析、音乐欣赏、养殖与种植、各种参观、比赛、讲座等等，因其不受考试的限制，具有最新的、最广泛的科学技术知识和技能，深深地吸引了广大的学生，使学生比在传统课程中更高效、更及时地学到了更多的科学技术知识，掌握了更实用的科学技术技能。
二、活动课中科学方法的侧重更有利于科技素质的提高
科学方法是人们探索解决问题与构造、发展科学体系的手段和工具。在科学研究中，科学方法被视作产生知识的知识。
在传统的学科性课程的学习中，学生能掌握一些基本的自然科学方法，但由于应考的要求，传统课程对科学方法只能是传播知识的副产品。
活动课则可着重于科学方法的传授，甚至在传授方法为重点的基础上，将传播知识仅作为副产品。它在排除考试对学生的困扰时，让学生获得的首先是科学方法。例如，在地球仪的制作一课中，对如何选用科学方法
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