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中小学校德育如何迎接教育现代化挑战的理论思考教育理论
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【自然科学类论文】
一、 教育 现代 化与学校德育现代化是一个复杂的概念，它不仅有丰富的内涵，而且外延也很宽泛，“它并非只是人们生活的一种外部 设施，而是一种完全有别于传统 社会 的生活方式，它从物质设施，活动方式和社会结构以及精神文化三个层面 全面地改造了传统社会”〔1〕。 实现现代化是各国追求的目标。虽然各国现代化起步的 时代 背景模式和步骤 也各不相同，但最终目标是一样的，那就是达到 经济 、 科技 、社会的高度发达，以及提高人口素质和生活质量 为目标的社会全面进步，实现以人为中心的全面 发展 〔2〕。
随着 中国 现代化进程的不断推进，人们经历着从传统文化心理向现代文化心理的转变，经历着“在对现存 事物的肯定理解中同时包含着对现存事物的否定理解”〔3〕。 关注现时代的人类社会生活情势和 历史 命运， 通过这种关注体现人们对现实的合理批判，从而为现实提供价值范导，成为 理论 与实践工作者共同关心的话题 。80年代初，邓小平同志提出中国教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略构想，可以说，这是邓小平 同志对当代中国现代化进程形而上的未来关怀和形而下的现实关注所致。以“面向现代化”主轴，以“面向世 界”和“面向未来”为双轨，把教育推向现代化“大道”。实现社会主义现代化是21世纪中国经济 政治 发展战 略目标，建设现代化教育是社会主义现代化的客观要求和基本保证。可以这样说，在社会主义现代化进程中实 现教育现代化，这是当前 研究 中国教育的立足点。
学校道德教育是我国教育目的的重要组成部分。论及学校道德教育的地位，在学校中人们听到或看到最多 的是：“德育为首”、“德育第一”、“德育主导”等口号或标语，这些都足以说明道德教育在教育体系中的 重要位置。学校道德教育之所以这样被人重视，首先是与人们对现实生活层面的关注有关，一是人类在愈来愈 受惠于科技进步的同时也愈来愈感到科技发展给人类带来诸多困惑。正如伽达默默尔指出的：“20世纪是第一 个以技术起决定作用的方式重新确定的时代，并且开始使技术知识从掌握 自然 力量扩转为掌握社会
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