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农村小学文学教育的实践研究
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【德育评职称论文】现代社会是一个高科技的社会,高科技的迅猛发展,将我们带入了科学技术占主导地位的知识经济时代。同时,科技进步必然会推动学校教育过程中的科技理性与人文精神的同步发展,并使其呈现出鲜明的时代特征。对小学阶段的教育文学教育而言,其对学生的发展目标的设想也必须紧跟时代价值观念变更的步伐,在满足社会的工具性目标的同时,在学生幼小的心灵上撒下人文精神的种子,并促成其生根发芽。以“让儿童文学塑造学生完美的人格”,“让儿童文学唤醒沉睡于孩童心灵深处的善性”为一念,竹口小学在对学生进行人文教育方面形成了以全面发展为目标,以儿童文学为主渠道,以文学素质为特长的办学特色,取得了丰硕的成果。 一.问题的提出 当前的社会正处在转型期,社会的经济、文化价值观念等各方面都处在一个新的价值体系尚未形成而旧的价值体系正在崩溃的特殊状态。在一个认识到教育在传承文化与创造文化的重要性的社会当中,教育无疑承受并体现社会诸多方面改革的要求,同时教育自身也必须实现某种规范的重建才能满足社会发展的需要。显然教育的发展与改革在内外都有着强大的推动力,而在很大程度上,在这两种力量的对比上,教育自身的改革愿望往往难以抵挡外在的工具性改革目标的要求,从而使得教育成为社会经济发展的工具,教育失去其自身的特殊性,教育的人文特性与文化逻辑也处在了边缘位置。 在我国基础教育的现实当中,语文教育各个方面的改革与基础教育阶段语文教学中的种种问题,一言以蔽之,是人文价值、人文精神的流失。将充满人性之美、最具趣味的文学、乃至语文学科变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学,最终变为一种应试训练。显然,这种弊端是目前基础教育的通病,只是在本应最具有人文性的小学分阶段的语文课上,在天真活泼的小学生身上,这种畸变尤其令人触目惊心。 (一) 当前学校人文教育的现状 1.人文精神的失范——转型期社会无法回避的问题 从上个世纪80年代末到现在,我国社会发生了急剧的转型,国家经济领域的改革开放步伐在不断加快,商品经济意识不断渗透到各个社会文化领域,社会经济体制也随之转轨
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