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抱怨新课改，能使我们得到什么
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【免费中学农村教育论文】 时下，许多教师对新课改的抱怨之声不绝，其中，最集中的就是抱怨现行的高考和中考制度阻碍着新课程改革。坚持认为“庆父不死，鲁难未已”，考试制度不改革，新课改便无从谈起。 一些教育行政主管部门平时要求教师积极推进新课改，组织教师开展新课改培训，但是最后仍然根据高考和中考成绩考核学校，为学校排名次，为教师排名次。许多学校应付上级要求，在新课改方面大做表面文章，而实际上仍然扎扎实实抓应试教育，因为学校领导深知，高考和中考成绩上不去，学校生存便无保障。一方面，根深蒂固的应试教育以分数衡量教师和学生，仍然迫使教师和学生对分数顶礼膜拜。另一方面，新课改要求教师转变教育理念和教学方式，构筑民主平等的师生关系。这种双重要求使许多教师在心理上感到无所适从，在教育教学实践中常常顾此失彼。其实，广大教师深知应试教育之害，迫切希望从根本上改变应试教育，可是，新课改在短期内难以打破应试教育一统天下的局面，于是，被应试教育奴役惯了的教师转而抱怨新课改。 许多教师深谙应试教育的本质，在应试教育中驾轻就熟，游刃有余。新课改在观念转变、教育教学方式转变、教师业务素质提高等方面提出了很高的要求。投身新课改，在新课改中熟悉新课改，驾驭新课改，决不是一朝一夕所能完成的，需要付出艰苦的努力，更需要尝试和探索。新课改没有为教育教学提供现成的固定模式，需要广大教师在新课改的实践中不断生成和发展新的教育教学方式。新课改的实质在于创新教育教学，而尝试和探索是有风险的，可能取得成功，也可能导致失败。这种情况使得许多教师对新课改产生害怕心理，只是站在新课改的大门外徘徊。害怕新课改，使得教师转而开始抱怨新课改。 新课改是一项系统工程，当然包括考试评价制度的改革。可是，考试制度的改革更是牵一发而动全身的敏感工程，不仅需要教育体制的配套改革，而且需要国家其他相关管理体制的配套改革，因而指望考试制度在短期内作出根本改革是不切实际的。教育专家和教育部有关领导反复告诫我们，新课改决不是短期行为，更不是一阵风，而是关系提高民族素质，实现民族伟大复兴的长期工程。可见，新课改的推
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