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开设活动课程的实践探索
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【中学农村教育教育论文】九年义务教育《课程计划》指出：“活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成。”这是我国课程改革史上一个突破，也是应试教育转向素质教育的重要举措，我校从1986年起就开设了部分活动课，作为培养和发展学生特长的重要途径。
1992年新的《课程计划》公布以后，我们进一步树立了活动课程观念：“活动课程是以学生的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力为主的课程。它是学校课程结构的重要组成部分，对全面提高学生素质，促进学生个性的健康发展,具有学科课程不可代替的独特功能”。明确活动课程的主要任务：“陶冶情操，培养品德；丰富知识，扩大视野；发展特长，增长才干；活动器官，强健体魄”。
一 在具体操作上趋向规范化、科学化。
1．设计晨会序列活动。星期一举行升旗仪式。按照学校教育教学工作的进度和重大的纪念日活动的要求，精心设计国旗下讲话的内容，形成五个讲话系列：（1）讲雷锋的光荣事迹和学雷锋的现实意义，激励学生继承和发扬雷锋精神；（2）讲中华民族五千年光辉史。增强学生使命感和责任感；（3）讲民族英雄、革命领袖、英雄模范、先进典型事例，为学生树立学习楷模；（4）讲怎样对待生活，引导学生健康地度过人生美好的中学时代；（5）讲党的方针、政策及时事、建设成就，调动学生为祖国而勤奋学习的情感。每周二至周五，“晨会”以“养成教育”为主线，按“自尊、自爱、注重仪表”。“真诚友爱，礼貌待人”，“遵守公德，严于律己”,“遵规守纪，勤奋学习”。“勤劳俭朴,孝敬父母”五大专题，进行中学生日常行为规范的教育。通过抓“集合”、“列队”、“行注目礼”、“呼号”、“做操”、“唱国歌”等方面的训练，使学生把道德认识转化为道德行为，促进学生良好行为习惯的养成。
2．开展多样化的班团队活动。通过主题班会、民主生活会、辩论会、信息交流会、书刊影视评论、文艺演出、艺术欣赏、技能表演、组织生活、入团鉴定会、少年团校、烛光晚会等多样化的集体活动。增强学生组织观念和集体观念，培养学生自我管理和互相交往的能力。班团队活动做到：摸准脉搏，讲
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