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开展活动课应注意的问题
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【农村教育现状论文】一、目的性和计划性教学目的是教学活动的出发点和归宿，也是教学评价的重要标准。实践证明，成功的教学开始于明确的目的，然后是紧扣目的的教学过程，目的越明确，达成意识越强，教学效率也越高。没有目的的活动，是盲目的，收效甚微的。
活动课除了考虑目的性之外，还应注意其计划性。首先，要使活动课开展得有成效，必须从学生的年龄特点、知识水平出发，有计划分层次地进行。低年级活动课的开展应带有一定的娱乐性；中高年级则应逐渐增加知识的趣味性、技巧性和规律性。这样才有利于吸引学生，激发兴趣，充分发挥学生参与活动的能动性和积极性，才能促进学生素质的提高。
其次，就一本教材来讲，每册书、每篇课文或每一章节应开展什么样的活动，采取什么方式，事先要有所考虑。做到活动前“心中有数”，活动中“有的放矢”，活动后，把是否达到预期目的，作为衡量活动课是否成功的标志。
二、趣味性和知识性
兴趣是学习的先导。我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐，“没有趣味，课堂教学就失去了活力。”（叶圣陶语）这是因为，小学生的感觉处于发展的初级阶段。在这个阶段，“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事情的。”（苏联教育家乌申斯基语）有趣味的东西，色彩明丽的新异刺激更容易引起学生的注意，调动学生的积极性，激发其求知欲。活动老用一种方式，学生容易产生单调、乏味感。如采用多种形式，学生就会感到新颖有趣。感兴趣的东西，就学得快，记得牢。正如歌德所说，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。
但是如果我们在活动中一味追求轻松、活泼，想方设法领学生玩，逗学生乐，为乐而乐，搞形式主义的花架子，其结果必然出现乐之有余而得之甚少和因“乐”误“学”的现象。这样就达不到开展活动的目的了。
所以，在开展活动课时，应将趣味性和知识性结合起来，融知识性、趣味性于一体，让学生在宽松、愉快、活泼的氛围中，获得知识，发展能力，寓学于乐，寓智于趣。
活动课所涉及的知识，是以必修课知识为基
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