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试论岗位的会计专业综合实践教学检讨与改进
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【会计实习日志范文】论文摘要：高职会计专业强化综合实践教学环节才能满足岗位用人需求。但综合实践教学环节面临企业消极、资料不公开、疏于严格管理、忽视管理能力的培养、考核不完善、无法满足会计岗位需求等难题。因此，要积极改进高职会计专业综合实践教学模式，以岗位为目标，创新综合实践教学方式；加强综合实践教学管理，重视培养学生管理能力；以岗位招聘为标准，构建综合实践成绩考评体系。基于会计岗位，创新综合实践教学模式就能满足社会人才需求。
论文关键词：岗位；会计专业；实践教学
社会经济实体对会计专业人才的需求仍然呈现上升的趋势，高等职业技术院校会计专业毕业学生能否在人才市场招聘岗位上获得一席之地，决定了办学的教育组织在人才培养模式上是否适应了用人单位的岗位需求。调查结果表明，众多企业在会计专业人才需求上都是以岗位来选人、招聘人才的。社会经济实体对高职会计人才的岗位要求也决定了高职院校在会计专业综合实践教学上要重新审视、不断检讨、不断创新。高职教育应以会计工作岗位为指向，在综合实践教学上严把毕业生“出口“关，向人才市场输送客户满意的人才“产品”。
一、高职会计专业综合实践教学环节检讨
高职会计专业综合实践教学中还面临着诸多问题，主要包括三方面。
1.综合实践教学环节面临企业消极、资料不公开难题
（1）企业会计资料不公开。企业考虑自身的经济利益，经济业务数据作为企业的秘密不愿意对外透露。学生在实习中，根本无法接触到企业经济业务发生时的财务数据，如主营业务收入、产品成本、职工薪酬等各项经济业务记录。
（2）企业在面对学生实习时带有消极性。由于企业会计资料的保密性规定，企业会计人员（企业会计实习指导教师）不敢违背企业会计工作纪律，不愿意向学生透露经济业务相关记录，也不会告诉学生真实的企业经济业务数据，[1]使学生在实习中无所适从，实习中经济业务核算不完整，不能如实地记录所发生的经济业务。
（3）实习中学生无法独立顶岗进行会计核算。企业会计岗位是定员设置的，学生实习顶岗操作必须用一定的时间占有其岗位。但是企业会
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