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现代职教培养目标定位研究
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【有关英语语言学的论文】【 作 者】雷正光【作者简介】雷正光，上海市教科院职成教研究所研究员(200032)【内容提要】本文从现代职业教育培养目标的内涵出发，在人才结构模型与职业分析两大现代职教培养目标定位基本理论的基础上，论述了从教育体系位置分析、市场需求分析到工作分析这样三步骤的现代职教培养目标定位思路，最后又对现代职教培养目标的时代特点进行了阐述。
【摘 要 题】理论经纬
【关 键 词】现代职教/培养目标定位/人才结构/职业分析
【 正 文】
一、现代职教培养目标的内涵
职业教育培养目标是指各级各类职业教育机构培养的人才及其规格和质量要求。人才规格则是培养目标的具体化。它主要涵盖知、技、意三方面。“知”，即知识，指对培养对象的知识素质要求，包括文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识及专业知识；“技”，即技能，指对培养对象的技术能力素质要求，包括本专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力等，是人才规格的核心；“意”，则指的是态度和情感，即对培养人才的心理素质要求。这三方面构成了培养目标的整体要求。各层次、类型的职业教育培养目标正是通过这些方面的不同要求体现出来的。
职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行界定和规范的过程。职业教育发展到现代，无论是理念、方法，还是特点都发生了很多变化。现代职业教育的培养目标定位也是不断发展的，呈现出了许多新特点。过去的职业教育培养目标定位只限于在教育系统中，对不同类型的职业教育进行分工，很少与外界经济社会环境相联系。职业教育机构也很少对自己的培养目标进行反思，往往社会需求已经发生了极大的变化，其培养目标的设定却固定不变。现代职业教育越来越走向社会，走向市场，它的定位也从原来的封闭式向开放式发展，整个培养目标定位系统从静态向动态转变。
决定现代职业教育培养目标定位的因素主要有以下三点：一是职业教育的性质及任务。它说明的是职业教育在整个教育系统中处于什么样的地位，它在现代教育中承担的职责和任务是什么。二是当地经济和社会发展水平。职教目标的设定是极具地
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