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让学生“申请专利”激发创新意识
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【语言教育论文】何为“申请专利”？即数学课堂中那些规律性的知识点，引导学生通过观察、比较、分析、抽象、概括，放手让学生总结规律，哪位同学总结出一条规律，些规律便命名为“某某同学的专利”以此来激发学生的求知欲，满足学生的成功欲，增减学生的探索精神和创新意识。
1在归纳计算方法时“申请专利”。例：一台饲料机每小时粉碎饲料1/2吨，3/4小时粉碎饲料多少吨？这是一道教学分数乘分数计算方法的例题。教师先通过幻灯直观演示，引导学生进行推算，当推算出1/2*3/4=1*3/2*4=3/8吨时，让学生观察分析后“申请专利”——归纳分数乘分数的计算方法，便有学生提出，分数乘分数=分子*分子/分母*分母，此方法由学生自己的语言得出，比书中的文字叙述：分数乘分数用分子与他子相乘的积作为分子，分母与分母相乘的积作为分母更形象，更直观，更具有操作性，也更有助于学生对教材中文字叙述的理解和记忆。
2、在归纳运算规律时；申请专利“。如教学加法交换律，教师出示一组数让学生计算后得出”
186+314=314+186
30+50=50+30
124+235=235+124
然后引导学生在观察这些具体材料的基础上“申请专利”归纳出加法交换律，分数、比、比例等的基本性质都可以给创造‘申请专利“的机会。
3、在归纳基本数量时“申请专利“。在教学常用百分率的含义时，经常碰到有学生弄不清谁和谁比，如缺勤率理解为缺勤为人数和出勤人数的比。本人在教学中，设计了这一环节，先出示同种常见百分率含义：
成活率=成活棵数/植树总棵数*100%
出勤率=出勤人数/总人数*100%
出米率=米的重量/稻谷总重量*100%
然后让学生观察、比较、分析、抽象的基础上探寻规律，来“申请专利”。一学生得出：什么率=什么数/总数*100%这一规律性的数量关系，简洁明了，帮助其他学生理解了百分率的含义。
4、在归纳应用题的解题方法时“申请专利”。例教学“求一个数是另一个数的百发之几”这类应用题时先示一级材料：六年
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