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高职院校实施“订单式”培养模式的局限性与对策
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【论语读后感】摘要：“订单式”培养模式符合职业教育的发展规律与客观要求，是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择，但在实际操作和推广过程中存在一些局限性。通过对六个方面局限性的分析，可以制定克服局限性的五种对策。
关键词：高职院校；“订单式”培养；优势；局限性；对策
“订单式”人才培养模式是指高职院校针对用人单位需求，与用人单位共同制定人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面进行合作，在学校、企业两个教学地点进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。“订单式”人才培养模式可以从根本上解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题，是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择。同时这种方式在一定程度上也可以缓解大学毕业生就业困难及用人单位求贤若渴的难题。学校在师资上也能得到相应的补充。而且在高校贫困生逐年增多的情况下，可在一定程度上补充教育成本，实现学校、学生和用人单位的“三赢”。这种育人方式是一种教育理念、办学模式的创新，不仅逐渐得到社会的认可，更成为一种新的流行趋势，无疑应大力提倡和广泛推行。我院也对此进行了探索实践，并已有多个“订单班”的学生相继就业。虽然在“订单式”人才培养模式实施过程中积累了一些经验，但在实际操作和推广过程中也确实存在一些局限性，需要进行深入研究与探讨。
局限性一：我国工业企业规模偏小企业的需求是实施“订单式”培养的先决条件，这是由“订单式”培养模式本身的特征所决定的。我国工业企业规模从数量上看，已基本形成了以大中型企业为骨干，大中小企业并存的格局，其规模经济效益大体反映了各种规模类型的特点。但是若就企业的规模水平，特别是大型企业的数量与规模而言，由于经营战略、管理体制、企业制度、地方割据、国家政策等因素的影响，导致我国工业企业规模小型化、分散化。对于规模化企业而言，由于对人才的需求量比较大，加之自身具有雄厚的经济和技术实力，与高职院校之间紧密结合，实施“订单式”培养既方便可行，又能保证培养质量。而对于多数中小企业而言，对人才有一定的需求，甚至可能非
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