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幼儿语言的词汇来源于生活中
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【小学教育教学论文网】通过我近两年的观察，我发现我园幼儿多数存在一种现象，那就是孩子们不知道听别人回答问题，，不会认真的倾听别人的话，回答问题很胆怯、声音小、想表达的意思总是表达不清楚。很多孩子不会说普通话，甚至有的孩子不知道普通话是什么，这个问题值得我们语言老师商讨。
通过我的观察我发现孩子们是喜欢上幼儿园的，喜欢与同伴交往的，我认为我们是不是可以利用这个教育契机来培养孩子们的语言能力呢？
幼儿教育是长远的教育，幼儿语言教育也是潜移默化的，幼儿语言的词汇主要来源于生活中，幼儿语言的培养目标是培养幼儿听、说、读的能力。所谓听就是听话，听别人说话，幼儿最初牙牙学语就是先听然后再模仿来的。所谓说就是说话，主要是能让幼儿慢慢的把一件事说完整，能较好的重复别人的话，能够比较清楚的表达自己的想法。所谓读就是早期阅读，一幅简单的画幼儿能读懂基本意思，在有图画和文字的故事里能较好的领会故事的意思，在识字的基础上使幼儿能够正确的发出文字的读音。
针对这些目的我想用这样的方法来解决：首先是听，先让幼儿在生活中注意倾听有趣的事情、倾听伙伴的谈话、倾听伙伴回答问题、听老师讲的故事、挺伙伴讲的故事。其实，倾听还是礼貌问题，借此还可以培养幼儿懂礼貌的好习惯。再就是说，好多孩子不会说普通话，不知道普通话是什么，我觉得我们教师应为幼儿创设用普通话交流的环境。
我们都知道幼儿的行为习惯基本上来自模仿我认为我们完全可以创设模仿普通话的环境，我们可以倡导六种交流，即家长与家长之间、家长与幼儿之间、老师与家长之间、老师与幼儿之间、老师与老师之间、幼儿与幼儿之间用普通话交流，这样孩子们学习普通话就快多了，我觉得这样比老师们一点一点的教效率要高。这样还可以让幼儿把学的普通话用到生活中，如果普通话只教幼儿不让幼儿练习也是不行的。根据我园孩子家长的实际情况来说，家长的素质参差不齐，多数家长也不会说普通话，所以家长与家长、家长与幼儿之间说普通话暂且放到一边，防止家长误导孩子。在训练幼儿叙事能力上，我觉得这些方法我们可以试试，方法一：为了让幼儿注意倾听别人的话，我们可以有意识的让幼儿重复一
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