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高分子化学实验教学改革的探索

【骆驼祥子的读后感】【摘要】高分子化学实验是高分子化学课程教学的重要环节和实践基础。本文主要阐述了作者结合本校实际情况,通过改进基础性实验并开设探索性实验,结合课题组科研方向开设研究性实验,以及结合地方能源特色开设应用性实验,对高分子化学实验教学进行了初步的改革和探索,取得了良好的教学效果。
【关键词】高分子化学实验 教学改革 探索
高分子化学是高分子材料与工程专业、应用化学专业理论教学课程的重要部分,是一门实践性很强的自然科学,与之相配套的高分子化学实验是这门学科的实践基础。
高校实验教学的主要目标是培养学生的应用能力和创新能力。因此,高分子化学的实验教学环节不仅对建立和巩固高分子化学基本概念和基本理论,获取高分子化学知识具有重要作用,而且有利于培养学生的观察分析能力、研究动手能力、综合设计能力、创新意识和创新能力。
由于目前教育模式和办学条件的限制,所开设的实验一般都是一些经典的验证性实验,教学内容步骤标准化、模式化,学生只能被动地接受,照方抓药,无须动脑思考、分析。这种方式固然能培养学生基本的实验技能和熟悉实验仪器的操作,但是这种灌输性的知识只能是死知识,难以培养学生分析问题、解决问题的能力,更谈不上对学生科学精神、科学方法的培养,造成了学生创新能力的普遍不足,同时也不利于提高学生的学习兴趣。结果使本科生教育中实验课比较“弱化”,我们把更多的时间用在帮助学生获取知识,识记知识。学生到大四做毕业论文的时候,问题也就暴露出来:实验操作不规范,操作技能比较差,实验意识也没有体现出来。针对这一问题,华东理工大学韩哲文教授、中国石油大学张晓云、武汉工程大学曾小平、四川大学江波等人对于高分子化学实验根据本校实际情况提出改“验证性”实验为“探索性”实验,并开发应用性实验。[1-4]钱浩等人提出实验教学增加网络化环节,使学生主动参与到教学的各个环节,以培养学生的科学思维习惯和动手能力。[5]祖立武等人提出了设计性实验,以启发学生的思维和创新意识,充分调动和发挥学生的主观能动性。[6]此外,高分子化学实验也已向微型化方向发展。[7-9]<
 
 
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