|
|
|
浅谈小学数学自主学习的探究
|
|
【有关综合实践的论文】
摘 要:小学数学课程标准指出:“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变,学生只有主动参与学习过程之中,才能从中理解、认识数学知识,培养他们的创新意识。 关键词:学习方式 自主学习 自主探究 新课程标准指出:教师是学生自我发展的组织者、引导者和合作者。学生学习数学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,教师在教学中应当充分重视学生的亲身感受、实践操作、合作交流,给学生提供自主探究的时空,使数学学习过程真正成为学生在已有经验的基础上主动构建的过程,使学生真正成为学习的主人。 由此可见,自主探究应该成为学生在小学数学课堂学习中的主要方式。 一、创设情境,培养学生自主学习的兴趣 新课标要求:数学课程应从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选材,题材要广泛,呈现形式要丰富多彩,充满学生乐于接触的、有价值的数学题材。在教学中,我总是从贴近学生生活的例子着手、从他们喜爱的事物着手创设情境。 如在教学《钟表的认识》一课时,我通过创设童话情境、生活情境、游戏情境三方面营造良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣,使数学学习不再是单调的数字、运算,而在童话世界、游戏和生活中,也可学到许多数学知识。 二、在操作与合作中,培养学生的自主探究能力 心理学表明:儿童具体形象思维占优势,他们需要有可感知的具体实物来支持,思维才能进行。因此在数学教学中要特别重视让学生动手操作。通过操作能激发学生的探究兴趣,启迪思维,使学生感到自己是一个发现者、探索者。 例如在教学“5的认识”时,教学重点是让学生熟练掌握5的分解与组成方式。首先,让学生把5根小棒分成2堆,看看有几种分法。学生通过操作,很快就学会了5的组成。教师于是趁热打铁,学生经过操作研究,很快发现5可以分成2+3、1+4、4+1、3+2四种组合方式,于是学生感到很兴奋,俨然他们是发现者、探索者。接着,教师又提出5根小棒还可以分成几堆的问题,学生的情绪再一次
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2207字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员!详情请阅读会员专区!
VIP会员可以阅读全文, 欢迎加入VIP会员专区! 加入VIP会员步骤如下:
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|