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浅谈数学教学中如何培养学生学习的主动性
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【综合活动 的论文】 学生是学习的主体,即学生在学习过程中是自主的、能动的、具有创造性的，而非被动的、呆板的、因循守旧的,学生的学习应该充满主动性。因此，在教学活动中，要处理好主体与主导的关系，调动学生一切非智力因素，从而调动学生学习积极性，有效地提高教学质量。下面就如何提高初中学生学习数学的主动性谈几点体会。
一、 理想、动机、兴趣是学习数学的源动力
理想是一个人的奋斗目标,是学习动机的长远目标,有长期吸引激发动机的作用,每个学生要确立切实可行的奋斗目标,无奋斗目标就象大海中航行的轮船失去方向一样,毫无目的东游西逛。动机决定着学习积极性的高低,在教学中要通过班会、竞赛、演讲、直观形象地教学培养学生学习的兴趣,激发学习动机,激励学生树立远大奋斗目标。正确处理好三者关系,才能充分调动学生学习的主动性,使它进入主动积极的学习状态,从而达到良好的教学效果。
二、 创新课堂教学策略，提升学习热情和愿望
1.努力创设问题情境，激发学生的参与动机。激发动机是引导学生主动参与学习过程的前提。在教学中可以在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情境中，促使学生产生要弄清未知的迫切需要，引起学生迫切学习的欲望。抓住学生的注意力、启迪思维，激发学生参与探索新知识的强烈欲望。
2.注意课堂节奏层次的调控和因材施教。学生在课堂上,通过问题设置认识了解新知识,再让其运用新知识解决问题,就会强化学习动机。在教学中,课堂练习的设计也要有较高的艺术性,要分层次、分种类。一类是基本练习即巩固新知识的题目,类型与例题类似,直接运用本节的所学知识,要求学生正确解答；二类是中型题目,这种题目新旧知识结合,较基本练习难一点,练习前可对旧知识进行复习,对下游学生要“扶”一下；三类是综合练习,这种练习灵活性和技巧性较大,考查知识点多,覆盖知识面广,要提前设计好分散题目难点的变式练习,降低题目难度,对中下游学生采取“扶”和“拉”的方法,这样不同层次的学生都能摘到果子,学习兴趣会越来越浓,达到“课进行,
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