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浅谈数学教学中学生创新思维的培养
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【镇政府综合治理论文】课堂教学的本质是师生思维共同活动的过程,是培养学生思维能力的过程。发展学生思维能力是小学数学的重要任务之一,下面对如何培养学生的思维能力谈谈自己的见解:
一、培养学生思维能力的重要性。
思维是人脑对客观事物的本质和规律的间接的概括的反映,是人的认识的高级阶段。心理学研究表明有各种各样的思维。《小学数学新课程标准》旨在:培养学生的创新思维能力。究其原因首先,小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,但却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生思维发展的特征来看,他们正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,在整个小学阶段始终存在着具体形象成分和抽象概括成分,只不过在不同阶段所占的比重不同罢了,培养初步的创新思维能力只是以它为主,并不意味着排斥其它思维能力的发展,因此教师应根据不同年级的学生,找准侧重点进行相应的思维能力的训练,这样既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。
二、培养学生的思维能力可以从以下几方面考虑。
1.培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程。(既贯穿于各个年级的教学,又贯穿于每一堂课的各个环节中),现代教学论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展(包括思维能力的发展)的过程,从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的,二者是相辅相成的。
2.注重营造创新坏境。小学生思维懒惰,多数同学处于被动接受知识的状态,因此教师要抓住时机创设情境,多问几个为什么就可以调动学生的学习积极性,激发学生探求知识的愿望,从而牢固地掌握知识。例如,在教学“长方形周长公式及应用”一课时,由于同学们进行了课前预习,多数同学都记住了周长公式,上课时有些心不在焉,这时我突然发问:“谁来说一说长方形的周长为什么是长加宽的和乘2呢?”这看似简单的问题顿时引起了全班同学的思考,通过观察、讨论、交流,大家得出了“因为长方形是对边相等的四边形”
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