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试析专家型教师与新手型教师教学设计的比较

【大学生综合素质论文】 论文关键词:新手型 教师专家型 教师教学设计论文摘要:随着我国教师年龄年轻化,新手型教师数量的增加,如何实现由新教师到专家型教师的过渡,以促进教师的专业成长就显得尤为重要.本文试图通过新手型教师与专家型教师教学内容设计的比较,寻找两者之间的差异,并从差异当中寻求新手型教师的需要,从而为帮助新手型教师过渡到专家型教师提供有效的途径。
一、问题的提出
随着我国课程改革的不断深入与经验的积累,人们越来越多地认识到教师在课程改革中的作用。美国学者富南曾感慨:教学改革决定于教师的所作所为。也意味着对教师提出了更高的要求,这充分说明了教师是决定教育改革成功的三个关键因素之一。据统计,2007年全国普通中小学专任教师1052万人,35岁以下的小学、初中、高中教师分别占了44.1%, 55.8%和58%,中小学教师半数以上不满35岁,足见青年教师在学校教育当中占有很大的席位。川当越来越多的新教师进人到教师这一行业时,也就意味着越来越多的教师将面临“成长的烦恼”。那么,如何帮助教师们实现教育生涯成长中的过渡,从一个新手型教师成长为专家型教师的讨论就显得尤其重要。
二、专家型教师与新手型教师的内涵讨论
对于专家型教师与新手型教师内涵界定的研究,学者们主要注重教师在知识结构、经验积累和认知技能的发展,而其中理论研究中具有代表性的当数美国著名心理学家Sternberg (1997 )提出的专家型教师教学专长的原型观。而在Sternberg的《教育心理学妒第一章从新手与专家在知识、效率和洞察力等方面所表现出来的主要差异,对专家型教师和新手型教师进行了详细的阐述。简而言之,专家型教师是指在学科教学或学术研究领域的某一方面有专长的教师,他们拥有丰富的专业知识、高效的工作效率以及对问题的洞察力;而所谓的新手型教师,是指刚刚毕业走上工作岗位的教师,或参加实习准备从事教育的师范生或其他专业的学生。他们所共有的特征是没有丰富的专业知识或对专业知识只停留在表面上的理解,在工作当中不能高效地设讨一、监督和修改问题
 
 
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